第八章 问题解决能力与创造性的培养
8.1有关能力的基本理论
8.1.1传统智力理论
一、单因素论
含义：智力不可分，是一种总的能力。
二、二因素论（斯皮尔曼）
1.G因素：general普通因素，及共同推理能力
2.S因素：special特殊因素，及特殊推理能力，如口语能力、算术能力、机械能力、注意力、想象力、心理速度等。
三、群因素论
四、流体智力和晶体智力理论
1.流体智力：与基本心理过程有关，如：知觉、记忆、运算速度和推理能力，这种智力在青少年之前一直在增长，30岁左右达到顶峰，随后衰减，大多是先天的。
2.晶体智力：经验的结晶，在社会文化背景中习得，如计算能力、操作能力、判断力。这种智力在一生中都在增长。
3.二者关系：解决问题投入流体智力发展晶体智力，一些任务需要同时使用；用来区分与生俱来和后天智力的研究，指导适应学生差异性。
五、吉尔福特的智力三维结构论
内容：该理论认为智力结构应从操作、内容、产物三个维度考虑。
8.1.2现代多元智能理论（加德纳）
一、含义
智力应该是某一特定文化情境或社群中展现出来的解决问题或制作生产的能力。
二、多元智力理论的八种智能
语言智能、逻辑教学、空间智能、音乐智能、肢体动觉、人际智能、内省智能、自然观察技能，八种智能相互依赖、相互补充，在人体身上不同程度组合成人的智力独特表现和特点。
三、评价
1.突破了传统智力范畴，传统智力测验，测数学、语文能力，使其它方面优秀人才未得到重视引发了教育、人才、智力开发、教学评价的思考。
2.教学：培养学生多元智能，注意培养特长智能
8.1.3成功治理理论（斯滕伯格）
一、含义：
为了完成个人的自己群体或文化的目标而去适应环境、改变环境、选择环境的心理能力。
二、理论基础（三种基本成分）
1.分析智力：解决问题，判定成果质量
2.创造智力：一开始形成良好想法
3.实践智力：以行之有效方法实施
成功：不仅具备，而且三种智力平衡能达到成功。
8.2问题解决的实质与过程
8.2.1问题的内涵
问题：给定信息与目标之间存在的障碍
8.2.2问题解决
一、含义
问题解决：利用某些方法和策略，使个人初始状态达到目标状态情境的过程。（加涅：高级规则）
二、问题解决过程
1.理解和表征问题阶段
①识别有效信息
②理解信息含义
③整体表征
④问题归类：激活图示
2.寻求解答阶段
①算法式：所有可能——列举——尝试
②启发式：
a.手段目的分析法（分成子目标，逐个解决）
b.爬山法（眼前目标，到达后重新评估——下一个目标）
c.逆向反推法
d.类比思维法（鸟→飞机）
3.执行计划或尝试某种解答阶段：注意避免错误
4.评价结果阶段
8.3问题解决问题的培养
一、影响问题解决的因素
1.有关知识经验
2.个体的智能和动机
①智能：水平、类型
②动机
3.问题情景与表征方式
①问题情景（外）：呈现情景
a.空间排列；b.刺激模式与个人知识结构越近越有用；c.所含物件太少或太多都不利于解决
②表征方式（内）：问题转化成表征形式程度——理解程度。
4.思维定势与功能固着
①思维定势：先前活动所形成的影响后继活动趋势的一种心理准备状态。
a.问题情景不变——积极作用
b.问题情景改变——消极作用
②功能固着：往往只能看到通常功能，看不到其它可能功能
5.原型启发与酝酿效应
①原型启发（鸟→飞机）：其它事物现象中获得信息对当前问题的启发
②酝酿效应
二、有效问题解决者的特征
1.在擅长的领域表现突出
2.以较大的单元加工信息
3.能迅速处理有意义的信息
4.能在短时记忆和长时记忆中保持大量信息
5.能以深层的方式表征问题
6.愿意花费时间分析问题
7.能更好的监视自己的操作
三、问题解决的培养措施
1.充分利用已有经验，形成知识结构体系
2.分析问题构成，把握问题解决规律
3.开展研究性学习，发挥学生的主动性
4.教授问题解决策略，灵活变换问题
5.允许大胆猜测，鼓励实践验证
8.4创造性及其培养
一、含义
创造性：根据一定的目的和任务，运用一切信息开展能动思维信息活动，产生新颖、独特我、具有社会和个人价值的产品的品质。
创造性思维具有流畅性、灵活性、综合性、变通性、突发性和独特性。
二、基本机构
1.创造性认知品质：核心条件（必备）
①创造性想象；②创造性思维；③创造性认知策略
2.创造性人格品质
①创造性动力特征；②创造性情意特征；③创造性人格特征
3.创造性适应品质
①对外：社会环境进行创造性操作应对
②对内：创造过程调试
例：智力越高，创造力越好？
答：①创造力是智力的充分不必要条件；②什么是智力？什么是创造力？；③智力是创造力的前提；④有智力不一定有创造力、还需人格等条件兼备。
三、创造性的培养措施
1.营造鼓励创造的环境
社会、家庭、学校、自主选择课堂、民主⑩
2.培养创造性的教师队伍
①教学观念、②创造技法、思维；③学习心理学知识
3.发展和培养创造性思维
培养创新思维的独特性、灵活性、流畅性
4.培养创造意识，激发创造动机
①好奇心；②解除恐惧心理；③鼓励
5.塑造创造人格
6.开展创造性的课程，教给创造性技法
①头脑风暴法；联想类比法