第七章 学习策略及其教学

7.1 学习策略及其结构

一、学习策略的概念

1.含义：学习者为了 提高学习效率，有目的、有意识制定的有关学习过程的复杂方案。

2.特点：①主动性；②有效性；③过程性；④程序性

二、学习策略的结构

（一）迈克卡（麦基其）等人的分类：

1.认知策略：加工知识、学习内容

2.元认知策略：加工自己、学习者

3.资源管理策略：可用资源

（二）丹瑟洛

1.基本策略（主）

2.支持策略（辅）

（三）奥克斯福德

1.元认知策略

2.情感策略

3.社会策略

4.记忆与认知策略

5.补偿性策略

7.2认知策略及其教学

一、注意策略

1.定义：学习者进行信息加工的方法和技术能使信息有效地从记忆中提取出来

2.途径：①告知目标；②使用标示重点的线索；③材料独特性，充满感情色彩；④奇特、独特的刺激；⑤告知学生所讲内容是重要的。

二、精细加工策略

1.含义：通过把所学知识和已有知识联系起来以增加新知识意义的策略。一个信息与其他信息联系的越多，提取线索越多。

2.精细加工策略的教学

①位置记忆法

②首字联词法

③限定词法（谐音联想法）

④关键词法：新词概念与相似的声音，通过视觉表象联系

⑤视觉想象法：如编故事

⑥寻找信息间内在联系

3.复杂知识精细加工

①意义识记：有意找出信息之间的关系

②主动应用

③利用知识背景

三、复述策略

1.含义：工作中为了保持信息，而对信息反复重复的过程。

2.复述策略的教学

（1）利用记忆规律

①排除干扰：短时记忆容量

②抑制和促进

③首因效应和近因效应

（2）合理学习

1.及时复习：黄金两分钟（学习后十分钟）

2.集中复习和分散复习

3.部分学习和整体学习

4.自问自答或尝试背诵：自我测试

5.过度学习

（3）自动化

（4）亲自参与：实践中多学习、多感官、多情境

（5）情景相似性和情境生理状态相似性：情境相似有助于回忆

（6）注意心理倾向、态度各兴趣倾向

四、组织策略

1.含义：整合所学的新知识之间和新旧知识之间的内在联系，形成新的内在结构的策略。

2.方法：将学习材料分成小的单元，并把这些小的单元置于适当类别中，从而使每项信息和其他信息联系到一起。

3.常用：

①列提纲：呈现结构

②做图解：呈现关系图

③做表格

7.3元认知策略及其教学

一、元认知及其作用

1.元认知

（1）含义：认知的认知，是关于自己认知过程的知识以及调节这些过程的能力，使对思维和学习活动的认知和控制。

（2）成分：

①元认知知识

②元认知控制

（3）作用：

①元认知可以提高学生对学习目标的意识水平

②元认知可以使学生意识和体验到学习情境有哪些变量，并且意识到和体验到这些变量之间的关系与它们之间的变化。

③元认知是学习迁移的关键

2.元认知策略

（1）含义：对信息加工流程进行控制的策略

（2）类别：①计划策略；②监控策略；③调节策略

3.元认知策略的教学

①教给学生元认知知识，提高学生元认知学习意识

②指导学生确定自己的学习目标

③指导学生监控自己的学习过程

④帮助学生自我评估与调节

7.4资源管理策略及其教学

1.含义：辅助学生管理可用环境和资源的策略

2.时间管理策略：通过一定方法合理安排时间

①统筹安排学习时间

②高效利用最佳时间

③灵活利用零碎时间

3.努力管理策略：学习者将学习结果归因为努力到更努力，调节心境，自我谈话，自我强化

4.学业求助策略

①执行性求助：他人帮助解决问题

②工具性求助：他人提供思路和工具

5.环境管理策略

①排除干扰

②情景相似性